МСРМ-6 - Превенција сукоба и вршњачког насиља у школи

Спецификација предмета
Тип студија	Академске студије другог циклуса
Студијски програм	Социјални рад
Назив	Превенција сукоба и вршњачког насиља у школи
Акроним	Статус предмета	Семестар	Фонд часова	Број ЕСПБ
МСРМ-6	изборни	1	2П + 1В	4.0
Наставници
Наставник (предавач)	проф. др Небојша Мацановић
Наставник/сарадник (вјежбе)	проф. др Небојша Мацановић
Условљност другим предметима				Облик условљености
Нема услова
Циљеви изучавања предмета
Предмет је базиран на стицање и усвајању свих неопходних знања и вјештина о превенцији сукоба вршњачког насиља у школи. Посебан акценат дат је на оспособљавању студената на унапређењу комуникације и рјешавању сукоба примјеном медијације као ефикасног модела ненасилног рјешавања сукоба у школи.
Исходи учења (стечена знања)
Оспособљеност студената за упознавање нових сазнања и достигнућа о превенцији сукоба вршњачког насиља у школи, као и примјени успјешних модела ненасилног рјешавања сукоба примјеном медијације. Унапређење знања и вјештина о комуникацији ненасилног рјешавања сукоба и програмима који се базирају на медијацији и другим савременим моделим превенције који се примјењују у свијету.
Садржај предмета
Појам насиља и његове карактеристике Узроци и облици насиља међу младим Вршњачко насиље у школама Формално и неформално насиље међу вршњацима Посматрање насиља у односу на положај дјетета Жртве вршњачког насиља Обиљежја типичног насилника Превенција насиља међу дјецом Откривање и заустављање насиља у школи Механизми спријечавања насиља у школи Идентификовање насиља у школи од стране ученика Примјена медијације у ненасилном рјешавању сукоба међу ученицима Вршњачка медијација у школи Социјални радник као медијатор у рјешавању сукоба међу младим Програми превенције вршњачког насиља у школи
Методе извођења наставе
Предавања и вјежбе са интерактивним учењем. Интерактивно учење по групама. Приказивање видео метеријала и документарних филмова. Семинари из литературе. Писани семинарски радови. Усмени коментари и краће презентације на часу. Консултације.
Литература
Мацановић, Н., Петровић, Ј. (2015). Превенција вршњачког насиља у основним школама – „Вратимо другарство у разреде“. Бања Лука: Удружење наставника и сарадника Универзитета у Бањој Луци. Dţamonja Ignjatović, T. Ţegarac, N. (2006), Medijacija – koncepti i konteksti, Beograd: Centar za primenjenu psihologiju, IV deo Medijacija u obrazovnom sistemu, str 161-193 Olweys, D. (1998). Nasilje među djecom u školi. Zagreb:Školska knjiga Bašić, J. (2009). Teorije prevencije prevencija poremećaja u ponašanju i rizičnih ponašanja djece i mladih. Zagreb: Školska knjiga Isić, U. (2010),Vršnjačka medijacija,Vodič za pedagoge i psihologe. Sarajevo: OSCE
Облици провјере знања и оцјењивање
Провјеравање знања и утврђивање колико су студенти активни у настави врши се током читавог семестра. Знање се провјерава помоћу два колоквија, а активност студената се исказује кроз писање семинарских радова, уредно похађање наставе, учешће у дебатама, припрему презентација и кроз друге облике креативног учешћа у наставном процесу. На тај начин студенти испуњавају предиспитне обавезе кроз које могу да стекну 50 бодова (два колоквија по 20 бодова, семинарски рад 5 бодова те уредно и активно похађање наставе 5 бодова). Завршни испит обавља се усмено и на њему се провjерава знање из цијелог градива, а носи највише 50 бодова. Коначна оцјена се изводи сабирањем бодова из предиспитних обавеза и бодова са испита.